• DLA RODZICÓW :)

        • Spis treści:

          I. Cechy czytania i pisania.

          II. Teoria Inteligencji Wielorakich

          III. Bezpieczne ferie - rady dla Rodziców

           

           

           I.

          Podstawowym elementem edukacji wczesnoszkolnej jest nabycie przez dzieci umiejętności czytania i pisania.

           

          CECHY CZYTANIA:

           

          • TEMPO CZYTANIA GŁOŚNEGO – „szybkość” czytania, badana jest ilość przeczytanych wyrazów na minutę wg odpowiedniego wskaźnika ( badanie pod koniec roku szkolnego – uczeń kończący I klasę czyta przeciętnie około 20-25 wyrazów w ciągu jednej minuty)

           

          • TECHNIKA – czytanie całościowe płynne,

            - czytanie całościowe i sylabami,

            - sylabami z syntezą,

             - głosowanie z syntezą,

             - technika mieszana,

             - głosowanie bez syntezy (nie czyta)

           

          • POPRAWNOŚĆ – czytanie prawidłowe,

          - opuszczanie głosek, sylab, wyrazów

          - zmiana kolejności liter w wyrazach

          - mylenie liter

          - błędne odczytywanie wyrazów, końcówek wyrazów, różnego typu zniekształcenia

           

          • ROZUMIENIE TEKSTU jako całości, rozumienia zależności przyczynowo-skutkowych zdarzeń i faktów, zapamiętywanie szczegółów.

           

          CECHY PISANIA:

           

          • Kształtność liter, dokładność ich odtwarzania,
          • Elastyczność, płynność ruchów pisarskich, łączenie liter
          • Zagęszczenie liter w wyrazach – równomierne, nierównomierne
          • Wielkość liter – proporcjonalność
          • Ułożenie pisma (jednolite, pochylenie w prawą/lewą stronę, pismo rozchwiane)
          • Ułożenie pisma w stosunku do linii poziomej
          • Poziom graficzny pisma - ogólny wygląd, czytelność, estetyka
          • Tempo pisania – bardzo szybkie, szybkie, przeciętne, wolne, bardzo wolne
          • Poprawność pisania badana jest wg odpowiedniego wskaźnika

           

           

           

          Proponowane ćwiczenia przygotowujące do pisania:

          1. ćwiczenia całego ciała; ruchy ramion w tył, w przód, w prawo, w lewo (zabawa "Huśtawka");
            • skrzyżowanie i wyprostowanie ramion przed klatką piersiową, zabawa "Przecinanie powietrza",
            • luźne wstrząsanie ramion; zabawa "Strząsanie zmęczenia",
            • krążenia barków, łokci,
            • ruchy naprzemienne
            • wyciąganie jak najwyżej to prawej, to lewej ręki, zabawa "Zdejmowanie książki z wysokiej półki".
            • „leniwa ósemka”
          2. Ćwiczenia dłoni i palców:
            • zwijanie i rozwijanie serwetki,
            • podnoszenie każdego palca do góry przy położonych płasko dłoniach na blacie stolika,
            • turlanie piłeczki, kulki plasteliny,
            • zbliżanie palców i odpychanie,
            • splątanie palców "w figę", "w kominiarza",
            • przebieranie palcami 
            • szybkie skurcze i rozkurcze dłoni,
            • lepienie, cięcie nożyczkami.

           

             

           INTELIGENCJE WIELORAKIE 

          Inteligencja człowieka występuje w różnych postaciach, odpowiadających głównym dziedzinom kultury – a więc w rzeczywistości mamy do czynienia z inteligencją wieloraką.

           

           




          inteligencja
          ruchowa          		 Jak rozpoznać?
          Osobę cechuje  wysoka kontrola ciała, refleks, kontrola nad przedmiotami, poczucie czasu, wrażliwość na otoczenie, najlepiej uczy się w ruchu, lubi dotykać, lubi zabawy i prace mechaniczne, lubi zajęcia ręczne, bawi się lub porusza przedmiotami podczas słuchania, kręci się, gdy musi za długo siedzieć w jednym miejscu

          Jak rozwijać?
          uczy się poprzez ćwiczenia fizyczne: chodząc, tańcząc, zamienia się w aktora i odgrywa materiał nauczania, zmienia pozycję i organizuje sobie częste przerwy, powtarza materiał podczas zajęć domowych, spacerów, pływania..., układa klocki, zajmuję się robótkami ręcznymi, uczy się stosować muzykę do osiągnięcia koncentracji, chodzi na wycieczki, uczy się na pamięć klaszcząc, pstrykając palcami, chodząc, skacząc, wspinając się



          inteligencja
          interpersonalna          		 Jak rozpoznać?
          łatwo nawiązuje kontakty i aklimatyzuje się w grupie, lubi być z ludźmi, lubi zajęcia grupowe, lubi współpracować, ma wielu przyjaciół, łatwo porozumiewa się, manipuluje, szybko orientuje się w sytuacjach

          Jak rozwijać?
          uczy się w grupie, w parach, robi częste przerwy na pogaduszki, wplata umiejętności porozumiewania się w proces uczenia się, robi z uczenia prawdziwą przyjemność, pyta jeśli nie wiesz, uczy się sam ucząc innych



          inteligencja
          intrapersonalna
          (refleksyjna)          		 Jak rozpoznać?
          cechuje się wiedza na temat samego siebie, świadomość swoich uczuć i własnego „ja”, świadomość swojej roli życiowej, rozwinięta intuicja, wewnętrzna motywacja, głęboka świadomość własnych cech charakteru, honorowanie wartości, które uznaje za nadrzędne, ceni swoją prywatność

          Jak rozwijać?
          rozmawia z ludźmi od serca, obserwuje i przysłuchuje się swoim myślom, poświęca czas na wewnętrzną refleksję, słucha intuicji, dyskutuje, prowadzi dziennik, honoruje swoje prawo bycia innym niż reszta, napisze biografię, będzie dyrektorem i planistą swojej edukacji, uczy innych



          inteligencja
          przyrodnicza          		 Jak rozpoznać?
          interesuje się naturalnym otoczeniem, cechuje się wrażliwością na zwierzęta i roślinność, żyje w zgodzie z rytmem przyrody i świata, prezentuje postawę ekologiczną

          Jak rozwijać?
          spędza dużo czasu na świeżym powietrzu, uprawia ogródek, hoduje rośliny, uczy się spacerując, chodzi na wycieczki, opiekuje się zwierzętami, klasyfikuje przedmioty w hierarchie, zapamiętuje przedmioty w ich naturalnym środowisku – np. samochody, okładki płyt..., ogląda programy przyrodnicze, prowadzi własne obserwacje poznając środowisko



          inteligencja
          muzyczna          		 Jak rozpoznać?
          cechuje się wrażliwością na dźwięk, tembr głosu, wysokość dźwięków i tonów, wrażliwością na ładunek emocjonalny zawarty w muzyce oraz wypowiedziach, uduchowienie

          Jak rozwijać?
          nauczy się grać na instrumencie, uczy się piosenek, stosuje koncerty pasywne i aktywne do uczenia się, uczy się przy podkładzie muzyki barokowej, gimnastykuje się przy muzyce, zapisze się do chóru, komponuje, wplata muzykę do innych przedmiotów, zmienia swój humor i nastrój za pomocą muzyki, włącza muzykę do relaksacji, uczy się rytmizując materiał nauczania



          inteligencja
          językowa          		 Jak rozpoznać?
          lubi mówić, rozmawiać, słuchać, czytać, pisać, lubi opowiadać, lubi zabawy ze słowami, pamięta rzeczy mniej ważne, posiada wrażliwość na wzory i schematy, chętnie dyskutuje, zadaje pytania

          Jak rozwijać?
          opowiada coś często, np. bajki, zapamiętuje nazwy miejsc, układa puzzle, rozwiązuje gry ortograficzne, czyta opowiadania i humorystyczne satyry, pisze opowiadania, dzienniki, robi wywiady, dyskutuje, pisze na komputerze



          inteligencja
          matematyczno
          -logiczna          		 Jak rozpoznać?
          cechuje się myśleniem abstrakcyjnym, systematycznością, dokładnością, zorganizowaniem, lubi liczyć, rozwiązywać problemy oraz zagadki logiczne, lubi eksperymentować w logiczny sposób, lubi pracę na komputerze, woli robić notatki

          Jak rozwijać?
          rozwiązuje gry matematyczne i logiczne, eksperymentuje z cyframi i liczbami, przedstawia fakty w sposób logiczny i uporządkowany, eksperymentuje ze zgadywaniem, wplata matematykę do innych przedmiotów, zorganizuje i uporządkuje miejsce nauki, myśli na zasadzie dedukcji, używa komputerów do obliczeń



          inteligencja
          wizualno
          -przestrzenna

          Jak rozpoznać?
          cechuje się myśleniem wizualnym, obrazowym, tworzeniem obrazów i wizji umysłowych, poczuciem całości i dopełnianiem sytuacji, używa metafor, lubi sztukę, łatwo czyta mapy, diagramy, tabele, ma dobre wyczucie koloru, zapamiętuje wizualnie, włącza wszystkie zmysły w procesie wyobrażania

          Jak rozwijać?
          używa obrazów do uczenia się i zapamiętywania, robi kreatywne bazgroły, rysuje, robi mapy umysłowe, poświęca czas na kreowanie i wyobrażanie sobie wewnętrznych obrazów, ogląda filmy i robi swoje, porozwiesza plakaty i obrazy, zmienia często miejsce w pokoju, w którym się uczy, rozplanuje swoje zajęcia w rocznych kalendarzach, podkreśla ważne informacje na kolorowo, używa grafiki komputerowej

           

           

                    

          Bezpieczne ferie - rady dla Rodziców

          zalecane przez Stację Sanitarno-Epidemilogiczną w Toruniu

           

           

          Należy wnikliwie zapoznać się z ofertą organizatora- rejestracja w kuratorium, wyżywienie, kwalifikacje kadry, zabezpieczenie opieki medycznej.

          Należy przekazać organizatorowi ważne informacje dotyczące dziecka: przyjmowane leki, alergie, uczulenia itp.

          Należy dokładnie wypełnić kartę kwalifikacyjną uczestnika wypoczynku - dokładne dane adresowe, telefony kontaktowe do rodziców lub opiekunów.

          Problemy związane z sytuacjami zagrażającymi bezpieczeństwu i zdrowiu dzieci i młodzieży w miejscu wypoczynku należy zgłaszać do właściwych terenowo stacji sanitarno - epidemiologicznych. Pracownicy stacji sanitarno - epidemiologicznych sprawują nadzór nad warunkami sanitarno - higienicznymi wypoczynku dzieci i młodzieży przez cały okres trwania wypoczynku.

                

          Szczegółowe dane dotyczące organizatorów, miejsc wypoczynku znaleźć można na stronie www.wypoczynek.men.gov.pl

           

          W związku z nasileniem w okresie wypoczynku występowania wszawicy wśród dzieci i młodzieży należy przestrzegać poniższych zaleceń:

          •  bezwzglęne posiadanie i używanie tylko i wyłącznie osobistych przyborów takich jak szczotki czy grzebienia,
          •  codzienne czesanie i szczotkowanie włosów,
          •  mycie skóry głowy nie rzadziej niż raz w tygodniu,
          •  wyposażnie dzieci w szampony z odżwkami ułtwiająymi pielęnację włosów,
          • po powrocie do domu sprawdzenie czystości głowy i włosów,
          • związywanie długich włosów lub noszenie krókich fryzur ułtwiająych pielęnację skóry głowy i włosów.

          W przypadku zauważenia jaj wszy (gnid) lub wszy we włosach moża zastosować po konsultacji z farmaceutą dostęne w każdej aptece preparaty, które skutecznie likwidują wszy na każym etapie ich rozwoju.

           

    • Kontakty

      • Szkoła Podstawowa im. prof. Wilhelminy Iwanowskiej w Pigży
      • sppigza@lubianka.pl
      • 056 674 08 28 fax: 056 674 08 28
      • Szkoła Podstawowa w Pigży, ul. Szkolna 14, 87 - 152 Łubianka

        Poland
      • GMINA ŁUBIANKA
        ul. Aleja Jana Pawła II 8
        87-152 Łubianka

  • Galeria zdjęć

      brak danych